L'UNSA organise une conférence débat sur le thème: la république et son école

Mardi 6 décembre 2011

de 18h15 à 20h00

Dans les locaux de la maison des syndicats de REIMS

15 bd de la Paix

en présence d'Eddy KHALDI co-auteur du livre

« La mise à mort de l'école laïque est désormais enclenchée. Cet essai se veut un complément utile [au livre Main basse sur l'école publique] pour démontrer et décrypter le rôle joué […] par le recours de plus en plus fréquent à l'enseignement privé sous contrat, essentiellement confessionnel et à 96 % catholique », écrivent Eddy Khaldi, enseignant et militant syndicaliste et associatif et Muriel Fitoussi, journaliste spécialisée dans les sujets de politique et de société, dans le livre « La République contre son école » (1).

« L'enseignement privé sous contrat, par son mode de gestion entrepreneurial, sa logique contractuelle, ses pratiques de recrutement des élèves et des personnels, se prête complaisamment, en réalité, à un rôle de support expérimental, véritable catalyseur d'une privatisation en marche du service public d'éducation. Opération menée par l'État, qui a pourtant l'obligation constitutionnelle de l'organiser », déplorent les auteurs.

«  DÉSENGAGEMENT PROGRAMMÉ » DE L'ÉTAT

« Luc Chatel, à qui est aujourd'hui confiée la charge de ce désengagement programmé, ose, sans vergogne, à l'occasion de l'une de ses désormais rituelles visites de rentrée dont il réserve le privilège à des établissements confessionnels, développer ce nouvel évangile : 'On me dit que ça va tellement mal dans l'enseignement public que les Français seraient une majorité à mettre leurs enfants dans le privé. Je réponds que l'enseignement privé sous contrat fait partie du service public…' » (AEF n°155471), rapportent les deux auteurs.

« Le ministre de l'Éducation n'est-il pas le premier responsable de cette présupposée débacle ? Ce constat iconoclaste, hors de toute mesure, interroge : cynisme incroyable ? Maladresse, peut-être calculée ? Quoi qu'il en soit, Luc Chatel résume et révèle ici avec limpidité, en deux petites phrases, la stratégie d'ensemble et les intentions actuelles de son ministère. Dans cet aveu, se lit, non plus entre les lignes mais dans le texte même, ce désengagement actuel de l'État envers son service public d'éducation et l'instrumentalisation libérale à laquelle participe l'enseignement catholique. »

Dans leur conclusion, Eddy Khaldi et Muriel Fitoussi adressent un message à l'opposition : « La gauche, elle, ne saurait continuer, à moins d'abandonner les principes qui la fondent, à faire de l'électoralisme à courte vue et à ne pas voir, cachée derrière ce débat Public-privé, la privatisation rampante dans laquelle est en train de sombrer l'Éducation nationale, ni les risques encourus pour la laïcité de l'école et de la République. »

« L'opposition a le devoir d'accomplir ce que l'on attend d'elle, à savoir, la mise en œuvre des grands principes républicains qui ont pour horizon une réelle égalité, et l'unification de la culture commune par la laïcité. Cette valeur universelle, et si fondamentale, destinée à intégrer toutes les diversités, par l'accès qu'elle rend possible, pour chaque citoyen en devenir, appréhendé comme libre et autonome, au développement et l'épanouissement individuel. Mais aussi, l'une n'étant pas exclusive de l'autre, par une meilleure préparation, à l'insertion dans le monde du travail. Avant que d'aborder le 'quoi' et le 'comment' enseigner, le politique a le devoir de s'interroger d'abord, sur le 'pourquoi enseigner', qui s'impose à la base d'un authentique débat citoyen sur l'éducation. »

« L'autre enjeu majeur actuel, pour le futur du vivre ensemble républicain, porte sur les conséquences d'une 'laïcité positive' qui dans les faits, tente d'aider la religion catholique à revenir dans l'espace institutionnel commun par le truchement du système éducatif », estiment Eddy Khaldi et Muriel Fitoussi. « Or, la laïcité est bel et bien consubstantielle à l'idée d'État républicain. La séparation de l'État et de la religion, avec toutes les conséquences que ce principe imprescriptible implique sur les institutions, doit être préservée, et de façon plus impérieuse encore, qu'il s'agit ici d'éducation. L'on ne saurait tolérer une laïcité qui deviendrait 'positive' pour le seul enseignement catholique et dans le même temps 'répressive', pour la visibilité d'autres religions. »

« Dans les années qui viennent le devenir de l'école est en jeu. C'est aujourd'hui et maintenant, que l'école est l'enjeu d'un débat entre une conception républicaine de l'égalité des citoyens par la voie de l'universalité laïque, et une conception marchande issue de l'idéologie de la concurrence économique », affirment les deux auteurs. Aussi selon eux, puisque « les établissements d'enseignement privés épousent et incarnent, de par leur nature, une vision purement économique. C'est leur raison d'être, leur finalité. IIs souhaitent s'émanciper de la tutelle de l'État. Dès lors, il convient, par la suppression de leur financement public, de leur rendre cette 'liberté'. »

Paris, vendredi 2 décembre 2011, 16:54:49

Emilie LEGENDRE (AEF)

Si je reprends le communiqué de presse de notre syndicat des enseignants de l’UNSA (SE-UNSA) dans ce blog de l’UNSA interprofessionnel, c’est que, ce que veut mettre en place le gouvernement et son ministre de l’Education est gravissime pour vos enfants, petits enfants. Cette question dépasse largement le champ purement professionnel. Elle concerne tous les citoyens qui refusent que leurs enfants soient étiquetés.

Eric HEBRARD

Secrétaire Régional

UNSA Champagne-Ardenne

 Communiqué de Presse du SE-Unsa

 5 ans... et déjà triés !

Pas encore 6 ans, mais déjà marqués comme « à Risque », voire « à Haut Risque» !

C’est ce qui guette les enfants de cinq ans qui n’obtiendront pas « le score » fixé par le dispositif national d’évaluation en maternelle que l’Education nationale s’apprête à imposer dans toutes les écoles.

En novembre, les élèves de grande section seront testés par leur enseignant via un protocole relevant d’ordinaire des médecins scolaires. Des informations confidentielles deviendront ainsi des éléments du dossier scolaire. Ensuite, on annoncera aux parents que leur enfant appartient à une catégorie « à risque » ou à « haut risque » et qu’il devra suivre une succession de séances d’entraînement pré-formatées. Pas de réponse individualisée, pas de recours aux aides spécialisées, le protocole unique du ministère est sensé tout résoudre !

Enfin, en mai et juin, plusieurs épreuves collectives et individuelles d’évaluation seront conduites pour mesurer les performances de chaque élève à travers une kyrielle d’exercices imposés dans un cadre inhabituel et stressant.

Ainsi, des enfants de cinq ou six ans seront déclarés en échec alors qu’à cet âge, quelques mois de plus ou de moins engendrent des différences de maturité importantes. Les enseignant(e)s de maternelle savent très bien identifier, dans le cadre habituel des activités en classe, les enfants qui ont besoin d’accompagnement particulier. C’est leur métier. Ils n’ont nul besoin d’un dispositif inadapté et pernicieux.

Le SE-Unsa refuse cet étiquetage des enfants. Il dénonce la confusion entre compétences scolaires et comportements qu’induisent certains items du protocole d’évaluation. Il s’oppose à l’amalgame entre le médical et le pédagogique. Il récuse une vision caricaturale des premiers apprentissages.

Le SE-Unsa dit non à la transformation des enseignants en exécutants. Il les appelle à refuser de mettre en œuvre une évaluation qui instaure la pression scolaire avant même l’entrée à l’école élémentaire. Il invite à le rejoindre toutes celles et tous ceux qui veulent que l’école maternelle reste un lieu épanouissant où chaque enfant peut vivre une première scolarité réussie, en signant l’appel qu’il lance aujourd’hui « Pas de tri en maternelle ».>>> L’UNSA vous invite à aller sur >>> http://pasdetrienmaternelle.fr/ et  à signer la pétition.

 Texte de la pétition

Pas encore 6 ans, mais déjà marqués comme « à Risque », voire « à Haut Risque » !
C'est ce qui guette les enfants de cinq ans qui n'obtiendront pas « le score » fixé par le dispositif national d'évaluation en maternelle que l'Éducation nationale s'apprête à imposer dans toutes les écoles.

Les enfants scolarisés en grande section seront testés par leur enseignant selon un protocole relevant d'ordinaire des médecins scolaires. Ils subiront ensuite une succession de séances d'entraînement formatées et passeront en fin d'année, dans un cadre inhabituel et stressant, plusieurs épreuves collectives et individuelles au format contestable.

Des enfants de cinq ou six ans, seront alors déclarés en échec avant même l'entrée au Cours Préparatoire, alors qu'à cet âge, quelques mois de plus ou de moins engendrent des différences de maturité importantes.

Professionnels de l'Éducation, parents, citoyens,

Nous refusons cet étiquetage des enfants. Nous dénonçons la confusion entre compétences scolaires et comportements qu'induisent certains items du protocole d'évaluation. Nous nous opposons à l'amalgame entre le médical et le pédagogique. Nous récusons une conception caricaturale des premiers apprentissages. Nous refusons la pression scolaire dès 5 ans.

Nous nous engageons pour que l'école maternelle reste un lieu épanouissant où chaque enfant peut vivre une première scolarité réussie.

L'UNSA Education organise une journée de grève et de manifestations dans l'Education, pour défendre l'ECOLE.

C'est son avenir qui est en danger. C'est l'avenir de vos enfants qui est menacé.

Même si vous n'êtes pas personnel de l'Education, cette action vous concerne aussi, si ce n'est plus.

L'UNSA et les personnels de l'Education, vous invitent à participer massivement à leurs côtés, dans toutes les manifestations organisées dans les quatre départements de la région.

Rassemblement devant l'Inspection Académique des Ardennes à Charleville-Mézières (10h00)

Rassemblement devant la Maison des Syndicats 15bd de la Paix à Reims (10h00)

Rassemblement Place de la bourse à Troyes (14h30)

Rassemblement  Inspection  Académique à Chaumont (17h30)

Rassemblement Place de la Mairie à Saint-Dizier (17h00)

Le 27 septembre 2011, ensemble pour défendre l'ECOLE, ensemble pour dire: FAUT QU'CA CHANGE

Pour un véritable métier d’accompagnement des jeunes handicapés

CFDT, CFE-CGC, CFTC, CGT, FSU et UNSA publient un communiqué commun

L’accompagnement des jeunes handicapés vers l’autonomie nécessite un véritable métier et un cadre d’emploi stable.

Aujourd’hui, plus de 33 000 personnes, tous statuts confondus, exercent auprès des élèves en situation de handicap une mission essentielle : auxiliaire de vie scolaire (AVS).

Apparue il y a une vingtaine d’années, notamment sous l’impulsion des associations de parents, cette fonction n’a cessé de se développer et joue un rôle essentiel dans la mise en œuvre du droit à la scolarisation prôné par la loi du 11 février 2005. Ces personnes permettent à ces milliers de jeunes de suivre une scolarité en milieu ordinaire, en les accompagnant dans leur accès à l’autonomie (actes de la vie essentiels, déplacements, prise de note, organisation, communication...).

Cependant, quelle soit leur situation, ces personnels occupent des emplois précaires de quelques mois (EVS en contrat d’avenir ou contrat d’accès à l’emploi) à deux fois trois ans maximum (Assistant d’éducation).

Cette précarité est insupportable et nuit fortement à la qualité du service public :

- Pour les élèves et leurs familles, car cela entraine des ruptures dans l’accompagnement ;

- Pour les équipes enseignantes qui au-delà des difficultés d'organisation et de prise en charge du fait de cette rupture, sont dans l'impossibilité d'assurer la continuité du PPS ;

- Pour les AVS eux-mêmes qui ne peuvent pas avoir accès à une véritable formation professionnelle Aujourd’hui, les organisations syndicales estiment qu’il est grand temps de résoudre ce problème.

Elles se prononcent pour le développement de l'accessibilité de l'École, dans toutes ses dimensions : accessibilité matérielle, mais aussi pédagogique.

Cela passe par le développement de toutes les ressources de l'École : ATSEM, enseignants spécialisés itinérants, personnels spécialisés des RASED, formation de tous les enseignants, matériel pédagogique adapté...

Cependant, même si ces conditions d'accessibilité sont effectivement mises en œuvre, un certain nombre de jeunes en situations de handicap ont et auront encore besoin, dans l'ensemble de leurs lieux de vie, d'un accompagnement individuel.

Cet accompagnement doit être organisé au sein d'un service, transversal, pouvant intervenir sur l’ensemble des lieux de vie de l’enfant pour lesquels un accompagnement s’avère nécessaire, et capable aussi de répondre aux contraintes de gestion (remplacement, formation continue...) que nécessite un accompagnement de qualité.

Ce service doit répondre aux exigences d'un service public : accès dans les mêmes conditions pour

les usagers, sur tout le territoire, conseil d’administration où toutes les parties prenantes siègeraient (État, associations, organisations syndicales), pérennité des financements, déterminés après évaluation par la Commission des droits et de l’autonomie, du droit à compensation...

Il doit être capable d’assurer un cadre d’emploi pérenne, permettant de garantir les droits des salariés et leur permettant d’avoir une lisibilité sur leur profession en matière d'attractivité, de recrutement, de formation adaptée au métier.

Compte tenu de son caractère transversal, l'organisation sous forme d'un GIP pourrait répondre à ces exigences.

La mise en œuvre d’un tel dispositif devra faire l’objet d’une évaluation et d’un contrôle tant au niveau national que local, associant toutes les parties concernées

Paris le 16 mars 2011

 Vous trouverez sur le site www.uneecole-votreavenir.org l’intégralité du  communiqué de presse du collectif appelant à une journée nationale d’action déclinée dans chaque académie le samedi 19 mars

 Venez renforcer les rangs de l'UNSA

Rassemblement académique à 14H00

Place d’Erlon à REIMS,

(fontaine de la solidarité)

Acteurs : tous les citoyens qui veulent défendre l’Ecole Publique > Parents, enseignants, élèves, ….

Mise en scène :

-       Tous vêtus de noir (en habit de deuil…)

-       Scène 1 >  se badger et faire signer des cartes postales adressées au président de la République (20 mn)

Les badges et  adhésifs :

ça supprime dans mon école …ça suffit !

ça supprime dans mon collège …ça suffit !

ça supprime dans mon lycée …ça suffit !

ça supprime dans mon service …ça suffit !

-       Scène 2  > Se rassembler et faire du bruit

-       Scène 3 > Processions en deuil … dans le centre-proche  on fait du bruit, au signal la minute de silence, on s’asseoit  = l’Ecole Publique se meurt !

-       Durée de la saynète jusque 15h30 …

Communiqué

La Section UNSA-Education de la Marne a ouvert un blog

http://unsa-education-marne.over-blog.org/

Mais notre action n’est pas commémorative, elle est une invitation à faire de la laïcité et du service public laïque et gratuit d’éducation, une priorité pour l’avenir.



*Organisations signataires : A ET I-UNSA, ACTION ET DEMOCRATIE, ADFE, ADLPF, AFPEN, ANATEEP, APAJH, APERF, CDPEPP, CEDEC, CGT EDUC ACTION, CNAFAL, CONVERGENCE REPUBLICAINE, DDEN, FAEN, FCPE, FERC CGT, FGR-FP, FLE , FNER , GDID, L'APPEL DES APPELS, LMDE, RNCE, RNP, SE-UNSA, SGL, SIEN-UNSA, SNASEN-UNSA, SNCL, SNEA , SNETAA EIL, SNIES-UNSA, SNMSU-UNSA, SNPDEN-UNSA, SNPSYEN-UNSA, SNPTES-UNSA, SUDEL, SUP'RECHERCHE-UNSA, UDAS, UFAL, UNEF, UNL, UNSA, UNSA LABOS EDUCATION, UNSA MAIF, UNSA TECHNICOLOR, UNSA-EDUCATION

Merci à toutes celles et ceux, qui en Champagne-Ardenne ont signé massivement cette pétition.

Ce combat pour la laïcité et l'école publique est un combat permanent.

Eric HEBRARD

Secrétaire Régional

UNSA Champagne-Ardenne

L’École publique, laïque et gratuite crée le lien social indispensable pour faire face aux défis d’un monde en crise. C’est elle, et elle seule, qui permet de garantir la cohésion sociale. Elle est pourtant aujourd’hui menacée par des choix politiques qui favorisent le privé et encouragent le consumérisme éducatif.

Redonnons la Priorité à l’École laïque !

Le service public et laïque d’éducation doit garantir à chaque élève une scolarisation de qualité sur tous les territoires. Il doit permettre à chacune et chacun, quelle que soit son origine culturelle ou géographique, quelle que soit sa condition, quel que soit son handicap, de bénéficier d’une éducation et de s’approprier « le vivre ensemble » dans un espace où la liberté de conscience est strictement respectée.

Aujourd’hui, le service public et laïque d’éducation n’est plus une priorité de l’état.

Les nombreuses décisions ministérielles le montrent :

• les dizaines de milliers de suppressions d’emplois qui ne cessent de le frapper durement, le fragilisent en zone rurale et l’asphyxient en zone urbaine,
• les aides publiques concédées aux établissements privés (à 95% catholiques) qui n’ont jamais été aussi élevées. Il s’agit de près de 7 milliards d’Euros octroyés chaque année par l’État, auxquels viennent s’ajouter les participations obligatoires versées par les collectivités locales,
• la loi Carle qui amplifie le financement de la concurrence au service public et conforte la logique de « marché » scolaire,
• la suppression de la sectorisation, qui transforme les parents d’élèves en consommateurs d’école,
• le développement du privé par le plan banlieue, là ou les besoins du service public sont les plus criants, là ou la ségrégation sociale est la plus forte,
• les accords « Kouchner Vatican » (qui remettent en cause les règles de collation des grades universitaires au bénéfice des instituts catholiques) ainsi que les projets de financement par l’état de l’enseignement supérieur privé.

Nous, signataires de cette pétition, refusons l’affaiblissement organisé par l’État, de notre service public et laïque d’éducation.
L’éducation n’est pas une marchandise. La liberté de conscience doit être respectée partout et pour toutes et tous. L’argent de tous doit cesser de financer les choix de quelques-uns.

Nous exigeons une orientation politique qui fasse clairement le choix de l’École publique, laïque et gratuite.

Nous réaffirmons qu’il n’y a qu’une École de la République.

Nous demandons que l’effort éducatif de la Nation soit réservé au développement de l’École de la Nation

Signez la pétition:  http://appelpourlecolepublique.fr/

A vous toutes et tous, citoyennes et citoyens, vous qui êtes préoccupés par l’avenir de vos enfants, soutenez l’action engagée par les enseignants de l’UNSA en signant et faisant signer massivement la carte électronique dont vous trouverez le lien ci-dessous.

C’est l’avenir de vos enfants, l’avenir de l’École, l’avenir de toute la nation, qui est remis en cause par les choix gouvernementaux.

En votant en l’état,  le budget 2010, présenté par le gouvernement, les parlementaires prendraient une lourde responsabilité dans la casse programmée du service public laïque d’Éducation.

Ne laissons pas faire. Signons massivement

Malgré les mobilisations d’ampleur de l’année scolaire dernière d’octobre à juin, la politique des suppressions de postes d'enseignants pour 2010 a été réaffirmée par Luc Chatel, nouveau ministre et porte parole du gouvernement, qui l'a replacée dans la politique «sarkozienne» du non remplacement d'un départ à la retraite sur deux.

Dans l’immédiat, alors que les parlementaires vont voter ce budget 2010, il n’ya pas de perspectives d’infléchissement du gouvernement sur cette politique.

Pour autant, nous devons continuer à agir pour faire connaitre notre désaccord et faire entendre le mécontentement des personnels.

Compte tenu de la dégradation considérable des conditions de travail dans les écoles, collèges et lycées à cette rentrée, le SE-UNSA a décidé de donner le moyen aux enseignants de s’adresser directement aux parlementaires pour dénoncer le cache misère qu’est ce budget 2010. 

En effet, les sénateurs ne voteront le budget que le 8 décembre et les commissions paritaires mixtes parlementaires  l’examineront dans les jours qui suivent.

Par cette action, il s'agit aussi pour le SE-UNSA  de respecter les attentes exprimées par nos collègues depuis la rentrée sur les modalités d’action à envisager dans l’immédiat. Dans le contexte actuel, le recours à la grève n’est pas l’action la plus appropriée et la plus efficace pour combattre cette politique gouvernementale.

Le SE-UNSA propose donc une première action accessible à tous les personnels sans leur faire perdre une journée de salaire, tout en étant basée sur une plate forme claire, et étant ciblée vers des interlocuteurs précis.

Parce qu'au plan national, dans le cadre des auditions sur la préparation du budget 2010, nous avons déjà saisi les parlementaires sur les conséquences désastreuses des suppressions d'emploi pour le fonctionnement du système éducatif. Des parlementaires de l'opposition mais aussi de la majorité, expriment y compris par voie de presse, des inquiétudes sur ces choix budgétaires.

Il est donc nécessaire de continuer à les interpeller.

Elle sera directement acheminée vers les parlementaires responsables du vote du budget et qui doivent vous entendre :

 -  dénoncer notamment la baisse de 60% des crédits pédagogiques des écoles, l’annonce des 16 000 suppressions d’emplois alors que 23 000 élèves de plus sont attendus à la prochaine rentrée

 -  leur demander d’agir et de modifier ce budget.